Современные университеты активно изменяются, и одной из заметных тенденций является рост числа административного и вспомогательного персонала. В среднем, академические сотрудники составляют менее половины коллектива вузов по всему миру, а за последние десятилетия в отдельных странах Европе и Австралии отмечается почти двукратный прирост работников, не занимающихся преподаванием и исследовательской деятельностью напрямую. Это подчеркивает актуальность анализа влияния административного звена на эффективность вузов.
Особенности структуры персонала в вузах России
Исследователи из Института образования НИУ ВШЭ, а также их коллеги из европейских университетов, проанализировали ситуацию в российском высшем образовании на примере 252 государственных вузов с 2012 по 2021 годы. На их базе обучается подавляющее большинство студентов всей страны. Для более детального изучения эффектов, вузы были разделены на два типа: научно-исследовательские (с долей доходов от НИОКР не менее 10%) и образовательно-направленные университеты. Эффективность оценивалась исходя из количества студентов, а для исследовательских вузов — также публикационной активности и объемов привлеченных средств на научные проекты.
Различия в роли административного состава
Результаты исследования оказались весьма необычными. В исследовательских вузах связь между количеством неакадемического персонала и эффективностью отсутствует. Здесь успехи определяют совсем иные параметры: качество и объем научных публикаций, инновационная активность, а эффективное администрирование опирается не столько на численность административного состава, сколько на его специализацию и профессиональные навыки.
В образовательных университетах, напротив, отмечается прямая зависимость эффективности работы от численности вспомогательных и административных кадров. В структурах, где соотношение неакадемического персонала выше, учебный процесс становится более организованным, а внутренние процессы — устойчивыми к растущим бюрократическим и организационным вызовам. Это повышает вовлеченность студентов и качество образовательных услуг.
Практические выводы и будущие направления
Авторы исследования отмечают, что универсального рецепта для эффективного управления штатом нет. Попытки унифицировать кадровую политику для всех вузов могут оказаться мало результативными. Для классических образовательных университетов важно привлекать больше административных сотрудников для поддержания и совершенствования учебного процесса, разгружая профессорско-преподавательский состав от вспомогательных задач. В исследовательских организациях акцент должен смещаться на повышение профессионализма и адекватное распределение функций между различными административными подразделениями.
Методологические подходы к оценке
Важным аспектом работы стала методология — современный подход условной эффективности позволил комплексно оценивать роль каждого сегмента персонала. Этот подход не устанавливает строгие причинно-следственные связи, однако фиксирует реальные зависимости и тенденции, присущие разным типам образовательных организаций.
Значение для образовательной политики
Открытые в ходе исследования закономерности могут стать полезным инструментом для органов управления образованием, занимающихся распределением ресурсов и формированием новых стимулов для вузов. Авторы статьи уверены, что при разработке образовательной политики стоит учитывать многообразие задач и организационных моделей каждого учебного заведения. В перспективе ученые продолжат анализ, чтобы уточнить, каким образом различные группы неакадемических сотрудников и их профессиональные компетенции отражаются на эффективности университетов.
Итоги исследования вселяют оптимизм: гибкий подход к развитию внутренних кадров университета и внимание к особенностям миссии вуза способны значительно повысить его конкурентоспособность и результативность, раскрывая новые возможности для студентов и общества в целом.
