Исследование открывает новые перспективы для образовательных методик. Ученые из США и Европы доказали, что методы обучения, провоцирующие моменты внезапного прозрения, способствуют долговременному запоминанию информации.
Участники и методы эксперимента
В исследовании участвовали 31 студент (20 девушек и 11 юношей) в возрасте 18–35 лет без неврологических отклонений. Все они прошли МРТ-сканирование и получили вознаграждение за помощь в научной работе.
Задания на креативность
Добровольцы решали визуальные головоломки — монохромные схематичные изображения реальных объектов с отсутствующими деталями. Подобные задачи используются, например, в тесте Муни для оценки распознавания лиц. Часть участников также работала с анаграммами, но эти результаты анализировались отдельно.
Инсайт и активность мозга
Во время выполнения заданий фиксировалась активность мозга с помощью фМРТ. После каждого решения участники описывали свои ощущения: внезапное озарение с эмоциональным подъемом или постепенное нахождение ответа.
Связь инсайта с памятью
Яркие моменты прозрения сопровождались всплеском активности в гиппокампе — области, критически важной для обучения. Чем интенсивнее было ощущение озарения, тем сильнее активизировались нейронные связи. Одновременно менялась работа вентральной затылочно-височной коры, ответственной за визуальное восприятие.
Долгосрочный эффект
Через пять дней тестирование показало: задания, решенные через инсайт, запоминались участникам в два раза лучше. Усиление взаимодействия между ключевыми зонами мозга не только объясняет механизм креативного мышления, но и подтверждает преимущества методов обучения, стимулирующих самостоятельные открытия.
Источник: naked-science.ru
